【雲林訊】國立虎尾科技大學持續推動大學社會責任（USR），將大學專業能量帶入社區，更讓學生從課堂學習者逐步成長為地方教育的實踐者與青年領導者。2026年（民國115年）8月3日至7日，由白陽光祥童軍團於虎尾鎮光祥佛堂舉辦「VEX GO機器人 × 生活科學夏令營」，由白陽光祥童軍團團長楊雅如擔任活動主辦人，以「科技啟航・創意實作・童軍精神」為主軸，結合機器人、程式設計、無人機與再生能源，打造跨世代、跨領域的科技共學場域。
本次營隊透過微型產學合作計畫串聯大學與社區，由楊團長帶領白陽光祥童軍團負責整體活動規劃、學員招募及童軍活動；虎科大USR學生團隊「尚虎雲」則負責科技課程，由學生擔任講師及助教。雙方發揮各自專長，將童軍教育「做中學」的精神與大學科技教育相互結合，形成「社區提出需求、大學提供專業、學生投入實踐」的共學合作模式。
楊團長表示，此次活動希望孩子接觸的不只是機器人，更是一種結合科技、生活、創意與團隊合作的學習方式。童軍教育重視實作、合作與服務，與科技教育有許多共通之處；透過與虎科大合作，除了為孩子引進更多元的科技學習資源，也期待建立大學生與社區孩子長期互動、共同成長的學習環境。
從學習者到課程統籌 尚虎雲學生展現青年領導力
此次營隊的科技課程規劃及講師安排，由尚虎雲副隊長、虎科大資訊工程系四年級黃培峰負責。黃培峰除了擔任VEX GO課程講師，更肩負五天科技課程整合、講師協調及教學安排等工作，從過去參與USR場域實作的學生，逐步成長為能夠規劃課程、整合團隊並帶領學弟妹投入社區服務的學生領導者。
黃培峰並入選「2026遠見校園領袖」，此次投入營隊課程統籌，也具體呈現USR人才培育從「學生參與」走向「學生帶領」的成果。對大學生而言，USR不只是參加活動或擔任志工，而是把自己的專業帶進真實場域，在面對兒童、家長與社區需求的過程中，學習溝通、協調、課程設計、團隊領導與問題解決。
五天科技課程包括Q霸小車、MiniFly、VEX GO、OTTO機器人、風力發電機及無人機足球。其中電機工程系四技二年級莊覲榣負責「Q霸小車」及「風力發電機」；電子工程系二技二年級黃晨光負責「MiniFly」及「無人機足球」；資訊工程系四技四年級黃培峰負責「VEX GO」；資訊工程系四技二年級鄭品均負責「OTTO機器人」。學生將自身電機、電子、資訊及機器人專業轉化為孩子可以理解與操作的課程，讓專業知識真正走出教室、進入社區。
「1+3」講師培育 讓一次營隊成為人才成長循環
尚虎雲團隊指導老師、虎科大永續發展暨社會責任處執行長林正敏表示，本次科技課程特別採取「1+3」共學培育模式，也就是「1位學生講師搭配3位學生助教」。講師除了教孩子，也肩負培養下一位講師的任務，透過學長姐帶學弟妹，讓助教在真實教學現場累積經驗，再逐步成長為可以獨立授課的科技講師。
林正敏指出，「USR不只是大學把資源帶進社區，而是讓所有參與者都能在過程中成長。」孩子學習科技與合作，大學生學習教學與領導，學生講師再培養下一批助教，而社區組織也逐步累積科技教育的辦理經驗，形成「孩子成長、學生培力、社區增能」的共學循環。黃培峰此次從課程講師進一步承擔整體課程與講師安排，正是尚虎雲希望培養學生從「做中學」走向「帶著別人一起做」的具體成果。
微型產學建立USR永續機制 讓學生專業持續留在地方
虎科大電機資訊學院院長、水井村智慧減碳節水三生一體社會實踐計畫主持人許永和表示，透過微型產學合作模式，不僅可以支持社區發展科技教育，也能成為USR計畫退場後值得發展的永續機制。大學不應只在計畫期間提供一次性的活動，而應透過人才培育、課程模組化與在地夥伴合作，讓累積的知識、教材與人才持續留在地方。
許永和指出，電機資訊學院學生利用暑期走出校園、進入社區，不只是「服務別人」，同時也是提升自身職能的重要學習歷程。從備課、教學、團隊協作到現場問題處理，都是課堂中不容易完整模擬的真實經驗。社區因此成為學生最真實的學習場域，而學生的科技專業也成為支持地方永續發展的重要力量。
此次合作展現虎科大USR由「服務社區」走向「共學、共創、共成長」的發展方向。透過「白陽光祥童軍團在地組織 × 尚虎雲學生團隊 × 微型產學合作」三方協力，不只是完成一場五天的科技夏令營，更逐步建立一套可以培養講師、傳承經驗、支持社區的科技教育模式。
從孩子第一次操作機器人，到大學生第一次站上講台；從學生助教成長為講師，再從講師成長為能統籌營隊的青年領導者，虎科大希望透過USR讓「學習」成為一條持續向下扎根、向外擴散的路徑，實踐「大手牽小手、學長帶學弟、科技走入社區」，讓大學與地方在共學中共同成長。
